臨床心理の専門家として、学校現場で繰り返されるこの痛ましい摩擦について、保護者の心の奥底で何が起きているのかを専門的な視点から紐解いていきましょう。
教師が良かれと思って提案した「発達検査」という言葉が、保護者にとってはあたかも「我が子の全否定」や「育て方の糾弾」として響いてしまうことがあります。
この激昂という反応は、単なる怒りではなく、深い傷つきと、崩れそうな自己を守るための必死の防衛機制の結果なのです。
まず背景にあるのは「喪失のプロセス」における否認という心理状態です。
親にとって我が子の誕生は、無意識のうちに描いた「健やかな成長」という物語の始まりです。
検査を勧められることは、その物語が崩壊する危機を意味します。
心理学者のキューブラー＝ロスが提唱した「死受容のプロセス」と同様に、大切な希望を失う局面では、人はまず「そんなはずはない」と否認し、次に「なぜうちの子が」「なぜ今さらそんなことを言うのか」という強い怒りを感じます。
激昂は、受け入れがたい現実を突きつけられたことへの、魂の悲鳴と言っても過言ではありません。
また、親としての「自己効力感」の喪失も大きく関与しています。
特に現代社会では、子どもの発達の遅れや行動の課題が、親のしつけや愛情不足のせいにされるという無言のプレッシャーが依然として存在します。
先生から検査を勧められると、保護者は「あなたは親としての役割を果たせていない」と宣告されたように感じ、これまでの子育ての苦労をすべて否定されたような絶望感を抱きます。
その結果、自分を責める代わりに、メッセージの送り手である教師を攻撃することで、かろうじて心の均衡を保とうとするのです。
さらに、情報共有のプロセスにおける「信頼関係の不足」も物理的な要因となります。
学校での困りごとが日常的に共有されず、ある日突然「検査」という重いキーワードが出された場合、保護者は背後から不意打ちを食らったような衝撃を受けます。
検査の目的が「子どもの生きづらさを解消し、強みを伸ばすため」という支援的な文脈ではなく、「学校側が扱いやすくなるため」あるいは「特別支援学級へ追い出すため」という排除の論理として誤解されてしまうと、親の防衛本能は最大化されます。
私たち専門家から見れば、発達検査は「お子様を守るための設計図」を得るための手段ですが、保護者にとっては「一生消えないラベル」を貼られる恐怖の儀式に見えているのかもしれません。
激昂する保護者の根底にあるのは、我が子を守りたいという強すぎるほどの愛情です。
その怒りの下にある「不安」や「悲しみ」を丁寧に掬い上げ、検査が「レッテル貼り」ではなく「お子様と親御様の味方を増やすための手続き」であることを、時間をかけて伝えていく根気強い対話が必要です。
今、その保護者の方との関係性や、お子様の学校での具体的な様子について、どのような点が最も懸念されていますか。
保護者の心の「安全保障」をどう確保しながら対話を進めるべきか、共に戦略を立てていきましょう。
詳しく教えて欲しい方は、LINEでご相談くださいね。
発達障害ラボ
車 重徳
