心理学における三ツ山課題とは、主に発達心理学の分野で用いられてきた実験課題であり、子どもが他者の視点をどの程度理解できるかを調べるための方法です。
この課題は、スイスの心理学者ジャン・ピアジェによって考案され、子どもの認知発達段階を説明する理論の中で重要な位置を占めています。
三つの異なる形や高さの山の模型を用い、子どもにさまざまな位置から見た景色を想像させることで、自分以外の立場から物事を見る力、すなわち視点取得能力を測定します。
実験では、子どもは三つの山の模型を目の前に置かれ、自分の見えている景色を確認します。
その後、反対側や横に置かれた人形からはどのように見えるかを問われます。
幼い子ども、特に前操作期と呼ばれるおおよそ2歳から7歳頃の子どもは、自分が見ている景色と他者が見ている景色を区別することが難しく、人形の位置からの見え方ではなく、自分の視点をそのまま答えてしまう傾向があります。
これは「自己中心性」と呼ばれる特徴であり、わがままという意味ではなく、認知発達上の自然な段階とされています。
三ツ山課題は、子どもが成長とともに他者視点を理解できるようになる過程を示す代表的な実験です。
具体的には、具体的操作期に入る7歳前後になると、子どもは他者の立場からの見え方を想像し、正しい答えを選べるようになります。
この変化は、論理的思考や空間認知能力の発達と関連しています。
つまり、三ツ山課題は単なる遊びではなく、思考の質的変化を捉える道具なのです。
ただし、後の研究では、この課題は子どもにとってやや難易度が高く、より身近な状況では幼児でも他者視点を理解できることが示されています。
そのため、自己中心性の評価には慎重さが求められます。
それでもなお、三ツ山課題は発達心理学において象徴的な存在であり、子どもがどのように世界を理解し、他者を認識していくのかを考える上で重要な示唆を与え続けています。
発達障害ラボ
車 重徳
