いじめの加害経験を大人になってから「武勇伝」のように語る人がいる背景には、いくつかの心理的要因が重なっています。
まず大きいのは、自分の過去の行為を正当化しようとする防衛機制です。
いじめは本来、他者の尊厳を傷つける行為であり、心のどこかではその不適切さを理解しています。
しかしその事実を真正面から受け止めることは、自分が他者を傷つけた存在であると認めることにつながり、強い罪悪感や恥を伴います。
そこで人は、出来事の意味づけを変えることで自我を守ろうとします。
「あれはただの悪ふざけだった」「自分はクラスの中心だった」という語り直しは、過去の攻撃性を成功体験へと変換する試みでもあります。
また、当時の力の優位性を誇示することで、現在の自己価値を補おうとする側面もあります。
いじめをしていた時期は、集団内で影響力を持ち、仲間の支持を得ていた感覚があったかもしれません。
その記憶は、承認や優越感と結びついて保存されやすいのです。
現在の生活で十分な自己肯定感が得られていない場合、過去の「強かった自分」を語ることで一時的に自己評価を高めようとすることがあります。
さらに、いじめの深刻さを十分に理解していない可能性もあります。
加害側は自分の行為を「冗談」「からかい」と捉え、被害者の苦痛を想像していなかった場合があります。
共感性の発達が不十分であれば、過去の行為を振り返る視点も限定的になります。
周囲が笑って受け止める文化があれば、その語りは強化され、反省の機会はさらに遠のきます。
しかし、武勇伝として語ることは、未熟さの表れでもあります。
真の成熟とは、自分の過ちを認め、他者の立場を想像し、必要であれば謝罪できることです。
いじめを誇示する語りは、過去の権力感にしがみつく心理であり、内面の不安や未解決の葛藤を隠している場合もあります。
いじめの記憶をどう語るかは、その人の倫理観と自己理解の深さを映します。
過去を美化することは一時的な防衛になりますが、他者の傷を軽視する態度が続く限り、真の意味での成長には至りません。
過去の行為と向き合い、意味を再構築できるかどうかが、大人としての成熟を分ける重要なポイントなのです。
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発達障害ラボ
車 重徳
