WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査の結果説明を受けたとき、「この指標とこの指標には有意差があります」と言われ、戸惑った経験はありませんか。
有意差という言葉は専門的で難しく感じられますが、意味を正しく理解しないと大きな誤解につながります。
WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査における有意差とは、単なる数値の違いではなく、統計的に見て偶然とは考えにくい差があるということを示しています。
しかしこの「有意」という言葉が、保護者にとっては「重大」「決定的」と受け取られやすい点が落とし穴です。
例えば、言語理解が110で処理速度が85の場合、数値の差は25あります。
この差が統計上の基準を超えていれば「有意差あり」と判断されます。
しかしこれは、能力の優劣を断定するものではありません。
有意差があるということは、その子にとって得意な処理と負担の大きい処理が明確に分かれている可能性が高い、という意味です。
つまり、支援の方向性を考えるためのヒントなのです。
誤解しやすいのは、「有意差がある＝問題が深刻」という短絡的な受け取り方です。
実際には、指標間の差があること自体は珍しいことではありません。
むしろ、多くの子どもに何らかの凸凹は存在します。
重要なのは、その差が日常生活や学習場面で困り感につながっているかどうかです。
数値だけを見て過度に心配するのではなく、具体的な行動や様子と照らし合わせる視点が欠かせません。
もう一つの落とし穴は、有意差がない＝安心という思い込みです。
指標が平均的に揃っていても、全体的に低めであれば別の支援が必要になります。
逆に差があっても、得意分野が明確であれば強みを活かすことで困り感は軽減できます。
有意差は「良い悪い」を示すラベルではなく、その子の認知の偏りを示すサインに過ぎません。
WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査は能力の順位をつける検査ではなく、その子の特性を理解するための地図です。
有意差という言葉に振り回されるのではなく、「この差をどう活かすか」「どこを補えばよいか」という視点で捉えることが、結果を前向きに活用する鍵になります。
数値の意味を正しく理解することが、保護者の不安を減らし、子どもの可能性を広げる第一歩になるのです。
発達障害ラボ
車 重徳
