保育園や家庭で「また噛んでしまいました」と言われたとき、保護者は強い不安と焦りを感じます。
噛みつきは見た目のインパクトが大きく、周囲からも問題行動として注目されやすい行為です。
しかしまず理解しておきたいのは、噛みつきは悪意から生まれることはほとんどなく、言葉や自己コントロールが未熟な段階での表現手段であることが多いという点です。
特に幼児期や発達特性のある子どもでは、衝動性が強かったり、気持ちを言葉で表す力が弱かったりすることがあります。
WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査で言語理解やワーキングメモリが弱い傾向がある場合、感情を整理する前に身体が先に動いてしまうこともあります。
つまり、噛みつきは「困らせたい行動」ではなく、「うまく伝えられない結果」と捉えることが重要です。
対応で最も避けたいのは、強く叱りつけたり、長時間説教したりすることです。
噛んだ直後は興奮状態にあり、言葉は届きにくいものです。
まずは落ち着かせ、短く「噛むのは痛い」と事実を伝えます。
そして後から、「どうして嫌だったの？」「どう言えばよかったかな」と代替手段を一緒に考えます。
噛む代わりに「やめて」「かして」と言える練習を重ねることが効果的です。
また、噛みつきが起こりやすい場面を観察することも欠かせません。
おもちゃの取り合い、疲労、空腹、刺激過多など、きっかけは必ずあります。
原因を減らす環境調整は、叱るよりもはるかに有効です。
活動の切り替えを早める、人数を減らす、クールダウンの時間を設けるといった工夫が再発防止につながります。
噛みつきは永遠に続く行動ではありません。
言葉と自己制御が育つにつれ、自然と減っていくケースがほとんどです。
焦りや恥ずかしさから過剰に反応するよりも、「伝え方を練習している途中」と捉える視点が大切です。
行動そのものを止めるだけでなく、背景にある困り感を理解すること。
それが本当の対応方法です。
親が冷静でいることが、子どもの安心につながります。
発達障害ラボ
車 重徳
