WISC-Ⅴの結果説明で「指標間の差が大きいですね」と言われ、不安になったことはありませんか。
全検査IQが平均範囲であっても、言語理解や流動性推理が高く、ワーキングメモリや処理速度が低いなど、数値に大きな凸凹がある場合、日常生活での困り感は強くなりやすいのです。
では、なぜ差が大きいと生きにくさにつながるのでしょうか。
理由の一つは、「期待と実際のギャップ」が生まれるからです。
例えば言語理解が高い子は、大人顔負けの語彙力や理解力を見せます。
その姿を見た周囲は「この子はできる」と期待します。
しかし、処理速度が低ければ作業はゆっくりで、ワーキングメモリが弱ければ複数の指示を同時に処理するのが難しいことがあります。
結果として、「分かっているのにできない」という場面が増え、叱責や誤解を受けやすくなります。
また、本人の内面にも葛藤が生じます。
ある場面では高い力を発揮できるのに、別の場面ではうまくいかない。
その不安定さは自己評価を揺らします。
「自分はできるはずなのに」「どうして今日はできないのか」と自分を責めやすくなります。
能力の凸凹は、単純な得意不得意以上に、環境とのミスマッチを生みやすいのです。
さらに、学校という集団環境は平均的な発達を前提に設計されています。
一定の速度で板書し、一定の量を処理し、同じタイミングで行動する。
その流れに一部の力が追いつかないと、全体がうまく回らなくなります。
凸凹が大きい子ほど、「できる部分」と「難しい部分」の落差が目立ちやすくなります。
しかし、差が大きいこと自体が悪いわけではありません。
重要なのは、その特性を理解し、環境を調整することです。
処理速度が低いなら時間配慮を、ワーキングメモリが弱いなら視覚的支援を取り入れる。
強みを土台に弱みを補う視点があれば、生きにくさは軽減できます。
WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査の凸凹は欠点の一覧ではなく、取り扱い説明書です。
差があるからこそ、支援の方向が見えます。
生きにくさは能力の問題ではなく、理解不足と環境の不一致から生まれることが多いのです。
理解が進めば、同じ凸凹でも感じ方は大きく変わります。
発達障害ラボ
車 重徳
