WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査の実施者に向いていない人はどういった人か
WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査は、子どもの知的能力や認知特性を客観的に把握し、その子に合った教育や支援を考えるための標準化された知能検査です。
そのため、検査者には正確な実施技術だけでなく、高い倫理観や観察力、そして子どもや保護者に寄り添う姿勢が求められます。
では、反対にWISC-Ⅴの実施者に向いていない人とは、どのような人なのでしょうか。
まず挙げられるのは、
「IQだけで子どもを評価してしまう人」
です。
WISC-ⅤはIQを算出する検査ですが、その数字だけが目的ではありません。
全検査IQが同じ100であっても、言語理解が高く処理速度が低い子もいれば、反対の特徴を持つ子もいます。
つまり、同じIQでも支援の方法は大きく異なります。
それにもかかわらず、
「IQが高いから問題ない」
「IQが低いからできない」
と単純に判断してしまう人は、この検査の本来の目的を理解しているとは言えません。
次に向いていないのは、
「マニュアルどおりに実施することだけが仕事だ」
と考えている人です。
もちろん、WISC-Ⅴは標準化された検査であり、教示や採点は厳密に守る必要があります。
しかし、検査の相手は機械ではなく、一人ひとり異なる子どもです。
緊張しやすい子、初対面が苦手な子、不安を抱えながら検査を受ける子もいます。
そのような子どもが安心して本来の力を発揮できる雰囲気をつくることも、検査者の重要な役割です。
手順だけに意識が向き、目の前の子どもを見られない人には、この仕事は向いていません。
また、
「子どもの反応に興味を持てない人」
も検査者には不向きです。
経験豊富な検査者は、正答や誤答だけを見ているわけではありません。
どの問題で迷ったのか、どのような考え方をしたのか、途中で諦めたのか、最後まで挑戦したのかなど、認知のプロセスを丁寧に観察しています。
こうした観察から、その子らしい学び方や支援方法が見えてきます。
結果だけを見て終わってしまう人では、質の高いアセスメントはできません。
さらに、
「自分の考えだけが正しい」
と思い込んでいる人も注意が必要です。
WISC-Ⅴは非常に優れた心理検査ですが、子どものすべてを説明できるわけではありません。
家庭での様子、学校での姿、保護者の話、医師や教師からの情報など、さまざまな情報を総合して初めて適切な支援につながります。
検査結果だけで断定したり、他職種の意見に耳を傾けなかったりする姿勢では、子どもにとって最善の支援は実現できません。
保護者への説明が苦手な人も、実施者としては課題があります。
検査結果を聞く保護者の多くは、不安や緊張を抱えています。
そのような場面で、
「ここが低いですね」
「平均以下です」
と数値だけを伝えれば、保護者はさらに落ち込んでしまうでしょう。
本当に求められているのは、
「この子にはこんな強みがあります」
「このような環境なら力を発揮しやすいです」
と、未来につながる具体的な支援を分かりやすく伝えることです。
検査結果を希望へ変えられない人は、検査の価値を十分に活かせているとは言えません。
そして何より向いていないのは、「学び続ける気持ちがない人」です。
発達障害や認知心理学、教育制度、合理的配慮などの知識は日々更新されています。
一度研修を受けただけで満足し、新しい知識を学ぼうとしない人では、子どもたちに最適な支援を提供することは難しくなります。
優れた検査者ほど、自分の解釈を振り返り、他の専門職から学び続けています。
WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査の実施者に向いていない人とは、知識や技術が不足している人ではありません。
子どもを数字だけで見てしまう人、保護者の思いに寄り添えない人、そして学びを止めてしまう人です。
反対に、目の前の子どもの可能性を信じ、一つひとつの反応に意味を見いだし、検査結果を未来の支援へ結び付けようと努力し続ける人こそ、本当にWISC-Ⅴの実施者にふさわしい専門家と言えるのではないでしょうか。
発達障害ラボ
車 重徳
